大學生目前的創業狀況並無咱們最初預計的那樣樂觀。參加學校創業培訓的學生佔整個學生的三成，然而真正創業的人數寥寥無幾。大學生創業的狀況，其實很不容樂觀，然而前景仍然不錯，只是如何過渡這樣一個階段是個很難解的題目。
大學生創業缺乏信念。這是一個很普遍的現象。大學生對於自己的能力，對於未來的判斷老是缺乏合理的判斷，有些過度的自卑。這也以及大學的教育中沒有社會實踐的部份有關系。這是咱們教育的軟肋，也是長期遺留下來的問題，不可能通過一兩次的創業培訓就完成轉變。
大學生社會實踐經驗少，對於事物沒有清晰的認識。社會實踐本應該是個課題，可是問題在於這個課題咱們並無認當真真的教，也沒有認當真真的上。然而，有一部份的大學生卻在大學的期間，好好學習的同時也認當真真的做起了社會實踐。這部份的大學生一般為通過兼職，去瞭解企業，去瞭解社會工作。儘管有些兼職的工作內容難度並不高，然而都很鍛煉人。大學生兼職，已成為了一種鍛煉自己的模式，而咱們刮目就是將這種模式進行到極致的一群人。咱們願意為大學生提供他們所需的一切，無論是實踐中的創業培訓仍然是創業資金，咱們都願意為大學生提供，讓有意願創業的大學生成為有籌備的那群人。
每年畢業的大學生都在增添，就業壓力頗大。咱們想通過大學生創業帶動就業的道路走的並不暢，儘管有不少的勝利創業者，譬如余佳文的『超級課程表』譬如張天一的『米粉』。但僅僅是他們，仍然是鳳毛麟角。我國的經濟儘管放緩，但市場前景卻仍然優良。只要你敢想，你敢做，你就會收成不同樣的未來。
現有的市場的資源，是飽以及的蛋糕，初創期的創業者想從中分得一杯羹，其實是很難的。然而，若果你夠膽，願意挑戰空白領功能變數，那末，你勝利的機會就會更為大一些。這是一個很現實的現實，只有你以及別人不同樣，你才有生存的空間。其實無論就業仍然是創業，老是難不倒有籌備的人。做一個有籌備的人吧，不論你是否想過創業。
大學生目前的創業狀況並無咱們最初預計的那樣樂觀。參加學校創業培訓的學生佔整個學生的三成，然而真正創業的人數寥寥無幾。大學生創業的狀況，其實很不容樂觀，然而前景仍然不錯，只是如何過渡這樣一個階段是個很難解的題目。
大學生創業缺乏信念。這是一個很普遍的現象。大學生對於自己的能力，對於未來的判斷老是缺乏合理的判斷，有些過度的自卑。這也以及大學的教育中沒有社會實踐的部份有關系。這是咱們教育的軟肋，也是長期遺留下來的問題，不可能通過一兩次的創業培訓就完成轉變。
大學生社會實踐經驗少，對於事物沒有清晰的認識。社會實踐本應該是個課題，可是問題在於這個課題咱們並無認當真真的教，也沒有認當真真的上。然而，有一部份的大學生卻在大學的期間，好好學習的同時也認當真真的做起了社會實踐。這部份的大學生一般為通過兼職，去瞭解企業，去瞭解社會工作。儘管有些兼職的工作內容難度並不高，然而都很鍛煉人。大學生兼職，已成為了一種鍛煉自己的模式，而咱們刮目就是將這種模式進行到極致的一群人。咱們願意為大學生提供他們所需的一切，無論是實踐中的創業培訓仍然是創業資金，咱們都願意為大學生提供，讓有意願創業的大學生成為有籌備的那群人。
每年畢業的大學生都在增添，就業壓力頗大。咱們想通過大學生創業帶動就業的道路走的並不暢，儘管有不少的勝利創業者，譬如余佳文的『超級課程表』譬如張天一的『米粉』。但僅僅是他們，仍然是鳳毛麟角。我國的經濟儘管放緩，但市場前景卻仍然優良。只要你敢想，你敢做，你就會收成不同樣的未來。
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現有的市場的資源，是飽以及的蛋糕，初創期的創業者想從中分得一杯羹，其實是很難的。然而，若果你夠膽，願意挑戰空白領功能變數，那末，你勝利的機會就會更為大一些。這是一個很現實的現實，只有你以及別人不同樣，你才有生存的空間。其實無論就業仍然是創業，老是難不倒有籌備的人。做一個有籌備的人吧，不論你是否想過創業。
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