以及其他行業O2O風生水起、一片大好的形勢不同，教育培訓行業線上化嘗試的O2O弄法卻愈來愈呈現出一片江河日下的味道。就在前兩天，9月26日，家教O2O平台「老師來了」宣佈倒閉，這是國內第一個被廣泛關注的失敗的家教O2O平台，也是國內線上教育培訓燒錢弄法的典型反例。而在「老師來了」倒閉暗地裡呈現的是，中國線上教育培訓O2O產品投資熱潮開始冷卻的大趨勢：譬如家教O2O領功能變數，據權威統計，能最終熬到C輪融資的品牌以及平台的只有幾十分之一，而大量的像「老師來了」這樣的「玩家」都會閱歷痛苦地被拋卻、被淘汰、被洗牌的過程。終其緣故，燒錢弄法是O2O的核心，但不是教育培訓行業的未來。
高頓財經產業發展鑽研中心的鑽研人員認為，傳統教育培訓以及培訓行業也有燒錢的做法，但以及O2O相比，燒錢的模式以及念頭徹底不同。O2O燒錢或許在乎的是短期的流量與規模化的快速成交，而教育培訓行業更多看重的是深耕細作之下平台的長久發展。
家教O2O，始於反同質化，卻也終於同質化
依據關聯資料顯示，「老師來了」是一款杭州來了網路科技推出的基於網站以及搬移app的家教服務產品，通過教師認證、使用者評價、地功能變數斷定等功能，致力於實現學生以及優質教師資源之間的符合。從資料的描寫中咱們可以看出，「老師來了」以及其他大部份O2O平台、以及絕大多數教育培訓服務平台相似，服務內容均為中介性質。
這裡就遇到了第一個問題，中介服務自身的屬性問題。典型的中介服務有什麼顯著的特色?譬如房產中介，它們面對於的是體量很重大的市場，但它們自身提供的服務無論是技術含量仍然是附加值都很低，致使利潤水平普遍不高;同時，中介需要大量的流量以及客戶來源，依據不同的領功能變數以及行業，取得客戶的成本有高有低。也就是說，中介類服務本身從模式上來講，是沒有很強的核心競爭力的，它們的競爭力懸殊一般體現在取得資源的能力上。通俗一點來講，房產中介若果掃街能力強、找房能力強，那成交的可能性自然要高不少倍。
「老師來了」就是這樣一個平台。跟著中國人日子水平的不斷提高，對於教育培訓水平的請求也與日俱增，裡面就泛起了不少個性化的教育培訓需求。中下等收入的家庭可能只需要最基礎的公立教育，而高收入階層自然需求的是高質量的精英化教育培訓。而在教育培訓體制改革中，釋放了大量的教師資源，在需乞降教師資源中進行有效合理的深度符合，知足學生以及家長更深層次的個性化教育培訓需求，這樣的家教O2O平台自然應運而生。
但細心審視這些O2O平台，咱們就會發現它們犯了O2O平台中普遍會犯的錯——除了了模式，要啥沒啥，師資資源要末是擴散、遊離的，要末是傳統教育培訓機構的，即使O2O平台能組織起來，也是各個平台中同享的。作為教育培訓行業中最為主要的資源之一，沒有一家O2O平台能夠擁有絕對於優勢的師資資源。再看看使用者端，也就是學生以及家長，流量以及客戶來源也是搜尋引擎以及資料公司的，哪天這些資料公司一斷貨、或是搜尋引擎自己也要做家教了，那流量馬上歸零。
但模式又是所有商業元￥素中，最容易被模仿抄襲的，況且O2O儘管歷經鑽研，但裡面的「神秘色采」確鑿不多，模仿成本可以說很低。所以時至今日，家教O2O的弄法幾乎一模同樣，這些原本是反同質化出生的產品，最終都落入了網際網路以及搬移網際網路同質化的泡沫之中。
燒錢在教育培訓行業的弄法裡行不通
資本對於教育培訓行業的青睞似乎不亞於任何一個行業，其實現在的領功能變數只要沒被網際網路以及搬移網際網路侵蝕，只要沒有成為競爭激烈、先入者一家獨大的紅海，就象徵著有市場、就象徵著後來者通過強大的資源配置有推翻的可能。那末網際網路、搬移網際網路巨頭必定有所佈局。
僅僅以家教為例，去年年底以來，「請他教」先後獲取3輪融資，「輕輕家教」也拿到3輪融資，今年3月「跟誰學」宣佈獲取5000萬￥美元￥A輪融資，到了7月「瘋狂老師」完成2400萬￥美元￥B+輪融資。據部份專業鑽研機構統計，僅家教O2O一類，拿融資燒錢的項目就超過30個，資金規模數億美元￥。與此同時，自2011年展露頭角後，O2O一直是線上教育培訓領功能變數裡的「未來之星」，在媒體口吻中大有帶來革命、一統線上教育培訓之勢，直到今年年初，教育培訓O2O項目達到了融資的高潮。
但僅僅過了半年，跨過巔峰的O2O開始大幅下滑，資本開始遺棄教育培訓O2O項目，絕大多數此類平台被回絕跟投，資金鏈開始塌模式奔潰，資本界更是傳出了「誰投誰死」的說法。那為何在購物、出行等領功能變數屢試不爽的燒錢弄法，在教育培訓這驟然就行不通了呢?咱們就需要看看，不同類型的企業，燒錢究竟能換取什麼。
教育培訓也是一種消費行為，但以及購物、打車這種消費不同，教育培訓作為消費的總體流程很長。購物平台以及打車平台燒錢，不管是以往的20塊仍然是現在的50塊的成本，通過燒錢獲得的使用者都是可以在短期內快速的轉化為使用者以及消費者，而直到燒錢燒到使用者整個由自己的平台吸納，即象徵著對於手的逝世、市場競爭的終結。之所以這樣，儘管這些平台年年在燒錢、年年在虧損，但仍舊繼續在燒下去的緣故——他們通過燒錢作為成本快速的取得了使用者，在能夠遇見到的未來，是可以通過燒錢抹除了競爭的。
但教育培訓行業不同，一次完整的交易行為往往要閱歷短則數月、長則數年的使用者轉化過程，在教育培訓流程徹底收場以前，都不能算是勝利的取得了使用者。這就致使即便不斟酌使用者的取得難度，教育培訓平台使用者的轉化成本很大，以及5分鐘的購物決策、10分鐘的打車決策當然不可同日而語。
所以相比起把錢燒在「買使用者」上，教育培訓行業更喜歡用在自身實力的沉澱上，但這偏偏是傳統教育培訓機構所長於的。
O2O更是教育培訓領功能變數的偽需求
網際網路、搬移網際網路潮能夠興起的一個主要緣故就是通過更便捷更高效的模式解決了使用者以及消費者的需求，譬如教育線上化這樣，O2O也是這樣。但教育培訓O2O有一個更嚴重、更致命的問題就是，需求到底存不存在?
但凡O2O有所勝利的領功能變數，咱們可以看到要末是快消，要末是日子服務，都有著一些共同的特色。譬如，O2O購買的產品以及服務一般都是標準化的、無差別的，而且整個購買流程很快速便捷。更主要的是，通過資源配置，O2O能在必定程度上解除供需失衡及資訊壁壘。團購網站讓不少服務提供企業從新煥發了青春，也讓消費者購買服務更便捷、更透明;打車軟體啟動了新的車輛資源，也解決了打車資訊不對於稱的問題。
但教育培訓本身，就不是為了提供標準化的、無差別、短流程的產品與服務而存在的，且也不可能解除優質教師資源稀缺畫這一持續了千年的難題——標準化的計程車可以一輛一輛的造、相符水平的司機可以培訓，但優質的教師老是少數。
所以除了了改換使用場景外，教育線上化解決不了傳統教育培訓所無法解決的問題，而傳統教育培訓的優勢也無法企及。今年年初O2O融資正盛時，有鑽研人員發表過文章闡述「O2O是偽教育需求」這一觀點，現在看來的確有必定的預言性。
網際網路以及傳統教育培訓機構相結合才能走得更遠
若果說O2O代表了網際網路行業對於傳統產業的「入侵」，那教育培訓行業目前線上化的現狀代表了傳統平台對於網際網路的勝利抵禦。環顧目前教育培訓行業，但凡由網際網路企業注資發起的、沒有掌握核心資源優勢就切入教育培訓領功能變數的線上化產品平台，均沒有由傳統教育培訓機構轉型、投資而來的平台生存得好。
這裡就要探討一下傳統產業以及網際網路的聯絡。每個傳統產業、每個傳統行業都將會經受網際網路、搬移網際網路的洗牌與重塑，不論這個企業原先有多麼大的產業優勢，也不論這個行業原先有多麼大的壟斷壁壘，這種洗牌以及重塑都勢必發生。但由誰來領導?是由網際網路巨頭們，從網際網路的思惟角度切入、思考、執行，仍然是由這些傳統領導者們，將原有的產業優勢施展得更為網際網路化、更為年青化?
或許，在那些直來直往、快來快走的行業裡，網際網路巨頭們憑藉自身的資金優勢、金元￥攻略，能輕鬆的買到使用者、買到流量、買到成交、買到份額，但教育培訓行業是個週期漫長的行業，需要理解，需要深耕，需要培育，只有網際網路以及傳統教育培訓機構相結合才能走得更遠。
在教育培訓行業，網際網路對於陣傳統，誰也殲滅不了誰。或許O2O平台通過燒錢這麼做過，但顯而易見，它們都失敗了。
李彥巨集對于國內O2O產業有過這樣一番評論：今天的O2O仍是技術含量相對於匱乏的一個市場，大都是「我砸錢」「我發紅包」，很同質化。套用到教育培訓行業上，可以說是很貼切、很精準。只有商業模式的簡單延伸，沒有核心教育資源的把握，這並非線上教育的未來。兩岸商貿,在家工作網路創業,創業賺錢思惟,微商平台
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